¡Feliz Navidad a tod@s!

Llegaron las vacaciones y con ellas la ¡Navidad! en la que todos nos reunimos para cantar villancicos, estar con la familia, con los amigos...
Estamos muy contentas porque durante unos días volveremos a casa con nuestra familia, para volver en Enero con las pilas cargadas para seguir estudiando.
Esperamos que pasen unas buenas navidades en compañía de los suyos. ¡Hasta el próximo año!

   ¡FELIZ NAVIDAD Y UN PRÓSPERO 2011!

Las estaciones

Hola amigos, aquí les traemos otro ejercicios hecho en "Hot Potatoes" pero dentro de JCross. La actividad es sobre las estaciones del año y está hecho para niños de 5 y 6 años. Esta actividad al principio nos resulto complicado ya que es la primera vez que estamos trabajando con este programa pero al final hemso tenido un excelente resultado :). Aquí les dejamos con nuestro crucigrama. ¡Espero que se diviertan!

XX Aniversario APNABA

Hoy le queremos comunicar que ha sido un gran día ya que APNABA ( Asociación de Padres de Niños Autistas de Badajoz) ha cumplido 20 años. Y para celebrarlo han venido a nuestra Facultad de Educación para dar una "JORNADA DE DIVULGACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DE LAS PERSONAS CON T.E.A.". En ésta jornada se han tratado diferentes temas y hemos contado con la colaboración de diferentes expertos:

1) El Diagnóstico del TEA desde diferentes ámbitos; con la colaboración de:

.Psicólogo : Dña. Ana Clara Alonso.
.Neurológico: Dr. D. Julián Vaquerizo.
.Genético: Dr. D. Enrique Galán.
.Psiquiátrico: Dr. D. José Ramón Gutiérrez

2) Análisis de los recursos y respuestas en el ámbito educativo en la provincia de Badajoz para las personas con TEA; con la colaboración de:

. D. Pedro Baena y Dña. Mª José Campos
. Dña. Ángela Dertrán.
. D. Gabriel de Verga.
. D. Francisco Javier Estévez.

3) Análisis de los recursos y respuestas en el ámbito sanitario en la provincia de Badajoz para las personas con TEA; con la colaboración de:

. Dña. Mª de los Ángeles Almena.
. Dña. Teresa Tienza y Dña. Gema Apolo.
. Dña. Carlota Martínez.

4) Análisis de los recursos y respuestas en la provincia de Badajoz en la población adulta con TEA; con la colaboración de:

. Dña. Aurora Villalón.
. Dña. Susana Cortés.
. D. Sergio Chávez.
. Dña. María Corzo.

5) TICS aplicadas a los TEA; con la colaboración de:

. Dña. Mª Guadalupe Montero de Espinosa.

6) Intervención en el ámbito psicomotor; con la colaboración de:

. Dña. Juana Marina González.

7) Experiencias de Familias con algún niño con TEA; con la colaboración de:

. Una madre con un niño de 22 años.
. Una madre con un niño de 24 años.
. Una madre con un niño de 10 años.
. Una madre con un niño de 6 años.
. Una hermana de una niña con 16 años.
. Un padre de un niño de 2 años.
. Una madre de un niño de 8 años.

Ésta jornada a la cual hemos asistido ha durado desde las 9:30h. hasta las 19:30h. aproximadamente. Nos ha parecido muy interesante, hemos aprendido mucho ya que sobre éste trastorno no se tiene mucha información e incluso nos hemos emocionado al escuchar algunas experiencias de familias con niños con autismo.

¡Cada oveja con su pareja!

La razón por la que nos ha parecido interesante crear una actividad de Jmatch con HotPotatoes, es porque parece resultar sencilla y bastante educativa para niños pequeños como a los que va dirigido nuestra actividad, niños entre 3-6 años. También hemos elegido este tipo de ejercicio puesto que parece más fácil unir con flechas a esta edad, y porque la actividad se hace mucho más amena y divertida a través de imágenes que solamente con palabras.
 
El objetivo que se quiere conseguir a través de esta actividad es que los niños de edades comprendidas entre 3-6 años, sepan emparejar elementos que tenga relación entre sí arrastrando los nombres de la fila de la derecha a la fila de la izquierda.
En este caso, se trata de emparejar los oficios de un barrio , en la columna de la derecha con sus respectivas imágenes, en la columna de la izquierda. Para ello hemos usado dibujos fáciles de relacionar con su oficio, por ejemplo: pescadero → dibujo de un pez.

La situación educativa del aula es variable, está compuesta por un grupo heterogéneo de niñas y niños, de los cuales el 80% no habla correctamente el español a su edad, y el 20% restante de los alumnos habla el español de manera adecuada pero tiene pequeños problemas a la hora de practicar la lectoescritura.
Hay alumnos dentro del aula procedentes de otros países, de ahí viene la falta de vocabulario español lo que impide desarrollar muchas actividades ya que requieren mayores apoyos debido a que presentan dificultades para poder adaptarse al nuevo idioma. Por eso, para facilitar el ejercicio se emplean imágenes con un vocabulario sencillo, pero con gran importancia para la persona y su desarrollo.

Elena Bonilla Gallardo
Isabel Fernández Maza
Carmen Santiago Guillén
 2º Educación Infantil
 Grupo Mañana
Diciembre 2010

Hot Potatoes

Hot Potatoes es un programa orientado especialmente para profesores que deseen ofrecer a sus alumnos la posibilidad de acceder a contenidos educativos a través de Internet.

El funcionamiento de Hot Potatoes es muy fácil, al permitirte crear páginas web a través de HTML y JavaScript, pero sin la necesidad de conocer absolutamente nada de estos lenguajes. Hot Potatoes cuenta con un total de cinco herramientas, cada una de las cuales desempeña una función diferente: JQuiz (para ejercicios de preguntas y respuestas), JCloze (con la que crearás ejercicios de rellenar huecos en blanco), JCross (para crear crucigramas), JMix (para ejercicios de ordenar frases), y JMatch (con el que crear ejercicios de emparejamiento con imágenes y texto).

 Hot Potatoes es muy completo y te permite introducir de lleno el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Además, está disponible en español.

Aquí os dejamos una página dónde viene explicado todo detalladamente: DidácticaTIC

¡Quiero ser maestra!

«Papá, quiero ser maestra»

 Si hay un hecho que puede hacer a unos padres temblar es que su hija quiera ser maestra de Educación Infantil. En muchos casos incluso intentan convencer a la joven de que se dedique a otra cosa, por mucho que le guste esa carrera, alegando que no tiene salida. Pero lo más seguro es que ella ingenuamente les diga, «pero si podré trabajar en todo Infantil y también en Primaria». Y digo ingenuamente porque la frase es cierta, pero la realidad es bien diferente.

Cuando sales a buscar trabajo te das cuenta de que realmente tu abanico de posibilidades se limita poco a poco al segundo ciclo de Educación Infantil ya que en primaria normalmente contratan a maestros especializados en esta etapa, en educación física o en educación especial.
Como el primer ciclo de Educación Infantil no está subvencionado, en la mayoría de los colegios no se ofrece, y se limita a escuelas privadas donde se conforman con que haya un maestro de Educación Infantil en todo el centro, que normalmente es el titular, y el resto de personal docente son técnicos en Educación Infantil. No les gusta contratar a maestros, porque como el contrato que les van a hacer es de “educadores”, lo que implica la mitad del sueldo de uno de “maestro”, temen que si les sale un trabajo mejor se vayan antes de que haya acabado el curso.

Otra posible salida es la de construir una nueva escuela, pero requiere un capital de unos 600.000€, más los problemas que supone el abrir un centro de esta envergadura, por lo que la mayoría de los idealistas que se lo plantean terminan olvidándolo.

Debido a todo esto y al poco trabajo que hay en escuelas privadas, en los verdaderos tres cursos en los que te podrían contratar, finalmente te decides a pasar un año entero estudiando para poder opositar. Si apruebas, puede garantizarte el trabajo, pero no que sea a menos de 50 km. de tu casa.


Sheila Pérez, maestra de Educación Infantil

Aplicaciones Doman(II)

Volvemos a hablar del método Doman, para dar pistas sobre su aplicación.
     Tradicionalmente se ha enseñado a leer de una foma sintética, es decir, primero se aprenden las vocales, para ir uniéndolas con otras letras, que serán consonantes, y así formar sílabas sencillas(la "p" con la "a", "pa") hasta otras más complejas.
Pues bien, esta metodología de Doman, da un giro bestial, siendo el proceso de aprendizaje de tipo globalizado. Las palabras de referencia significativa a las niñas y niños, se presentan desde los 0 años, siendo la aplicación del método más beneficiosa, cuanto antes mejor.
Glenn Doman, en su libro "Cómo enseñar a leer a su bebé" nos cuenta que al igual que se estimula el sistema auditivo con el lenguaje, también se puede con la vista, así una serie de palabras en tarjetas con un tamaño grande y color adecuados, benefician al niño.

Volviendo a la edad de comienzo para leer, argumenta que, el bebé identifica forma y detalles del objeto o figura que se le presente en su campo visual, de tal forma que aunque se trate de grafemas, los reconocerá mas tarde.
Tampoco habrá lugar al rechazo de la lectura como juego, sí puede ocurrir que en el niño  niña se muestre reacio al ejercicio en algún momento, entonces lo mejor es posponerlo.

Recuerda:
1. Es de vital importancia la actitud de la persona que trabaje con él. El tono de voz, la expresión facial y movimientos corporales, pues hablan al niño sobre tú estado emocional.
2. El tamaño y el orden de la materia de lectura.
3. Ritmo entusiasta.
4. Detente siempre antes de pedírtelo el pequeño.
5.Si encuentras al niño irritado, enfadado, cansado averigua que le pasa antes de empezar.
6. No se trata de hacer una programación exhaustiva e inmovil de las sesiones. El azar existe y puede que haya contratiempos y no podais hacer la sesión, no importa el cerebro siempre está aprendiendo.